(Silvia) Pues las clases tienen un formato más o menos organizado. Siempre se realiza una bienvenida y una despedida. Y entre ambas trabajamos diversos aspectos musicales:

• Movimiento corporal. Se suele realizar por toda la sala bailando y trabajando con las diferentes partes del cuerpo. De esta manera se pueden conocer aspectos como grave-agudo, rápido-lento, el silencio…
• Instrumentos musicales, pues los peques pueden ir conociendo desde bien pequeños los instrumentos, sobre todo de pequeña percusión (tambor yembé, huevo maraca, triángulo, pandereta, cascabel, güiro, claves…). No sólo van conociendo sus nombres, sino también sus timbres, cómo los sienten con su cuerpo, a reconocerlos sólo con su escucha y por supuesto a respetarlos y a cuidarlos (un tambor yembé no se puede tocar con baqueta porque se rompe o el huevo maraca no se debe abrir porque se caen sus bolitas).
• Actividad de audición o escucha atenta. Consiste en que los peques presten atención en la música que suena. Unas veces tan solo deben escuchar y otras, deben escuchar para realizar alguna actividad de asociación.

(Susana) Me acuerdo aquella vez que los peques debían levantar diferentes formas geométricas dependiendo del momento musical que sonaba o cuando tan solo debían pescar los peces de la alfombra cuando venía la parte instrumental de la canción. Os sorprenderíais si vierais la capacidad de los niños. Cuando son más pequeños quizá necesitan realizar la actividad dos veces hasta que la entienden pero luego la realizan sin problemas. Y cuando son más mayores como Adrián o cuando llevan más tiempo en la clase, la realizan a la primera. Es decir, que su capacidad de discriminación musical es increíble. En la última clase, nos costó más entenderla a los papás que a ellos, jaja.

El hecho de que los papás podamos acudir a las clases, nos reporta grandes beneficios, y a los peques también. A ellos, les encanta ir acompañados, pues les da más seguridad, aunque una vez en clase, haya muchas veces que realicen las actividades ellos sólos. Y a los papás nos permite estar con ellos, ver cómo aprenden y avanzan, unirnos más y ser más cómplices de nuestros peques, y descubrir otra manera tan maravillosa de entender la música.

Para que lo entendáis mejor os dejo otro vídeo de Silvia y Esaú, explicándolo.

(Susana) Nosotros hemos ido ya dos veces, pero volvería a ir sin duda alguna. Lo que más me gusta son las ballenas y el mar. ¡No os lo perdáis la próxima vez que organicen uno!

Todos los papás, clase tras clase, podemos comprobar que los peques aprenden conceptos, vocabulario, ritmo, pausas, silencios, gestos… porque es un reto para ellos. En cada actividad se esfuerzan por hacerlo bien, se enganchan. Y eso, no se consigue si el juego es un rollo. En alguna ocasión lo han hecho tan bien que nos quedamos sin palabras y nos miramos, incluso con los pelillos de punta porque vemos que han dado un pasito más, ya no solo en ese juego musical sino en su vida.

Os dejo con unas fotos, de nuestra última clase en la que pudimos disfrutar de la estación de Primavera de Vivaldi. La habré escuchado cientos de veces, pero nunca había sido capaz de imaginarme tan fácilmente cómo la querría representar el propio autor. Silvia nos ha ido mostrando láminas ilustradas del canto de los pájaros, de las flores creciendo, de la tormenta, de las mariposas, del río y sus peces y del sol de primavera, coincidiendo con cada momento de la pieza. Posteriormente, la hemos vuelto a escuchar mientras los peques debían representarla con diferentes instrumentos (los cascabeles para las gotas de lluvia, el palo de lluvia para el río…). Otro ejercicio de «escucha atenta».